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tianlangTianlang  2021-05-20 10:00 天浪书屋 隐藏边栏 |   抢沙发  50 
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孩子,愿你一生勇敢心中有光 郝景芳pdf-epub-mobi-txt-azw3
书名:孩子,愿你一生勇敢心中有光
作者:郝景芳
格式:EPUB/MOBI/AZW3
标签:育儿 教育
ISBN:

内容简介:


孩子自觉性差,父母一不看着就管不住自己。

别人家的孩子五岁会背一百首古诗,认识一千五百个字,

我的孩子是不是落后了?

做作业拖拉,不肯上幼儿园,遇到困难就退缩……

这些让中国家长普遍感到头痛的难题,是不是也在困扰着你?社会高速发展,今天培养的孩子,在二十年后才会成为建设社会的主力军。所以,清楚二十年之后世界的模样、职场的变化,并提前做出应对,是家长为孩子做出的重要的选择。

世界科幻大奖“雨果奖”得主郝景芳,兼具科幻作家对未来的前瞻思维与经济学家对社会的分析与洞见。她以学霸的钻研精神,深入阅读学习了上百本经典的心理学和教育学书籍,对于儿童心理发展、脑科学和各流派教育理论都有深入研习,并向各领域专家学习实践经验。同时她结合自己养育两个孩子的丰富经验,以及用作家的敏锐眼光积累的鲜活案例,为中国家长总结出关于社会发展趋势的分析,四种父母思维革新模型,五种孩子成长核心能力以及家庭启蒙的实用方法,帮你透过复杂的现象,抓住教育的本质,不走冤枉路

作者简介:


郝景芳

哈佛大学肯尼迪政府学院访问学者

清华大学天体物理硕士、经济学博士

第 74 届世界科幻大会“雨果奖”得主

2018 年世界青年领袖

《财富》杂志 2017 年 40 岁以下商界精英

“童行学院”创始人

两个孩子的妈妈

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部分摘录:


有人会问:中国教育系统是不是很糟糕?你会让孩子从小出国读书吗?

首先,我并不认为中国的教育系统是糟糕的或者失败的。

从内容设置上讲,中小学的系统性学科设置还是很严谨,打下的基础也扎实,让学生有比较好的基础进入高等教育。重视语数外也是合情合理的,北大哲学系的一位教授在课上说:“阅读能力和逻辑能力就是人一生最重要的能力,高考看重语文数学完全没毛病。”

从形式上讲,高考制度也算是公平合理,能让有能力的学生凭能力脱颖而出。

其次,我也观察到中国的教育体系一直在革新。减轻学生负担、调整选课制度、扩大自主招生,教育部门也一直在出台新政策。

但是,我心里也非常清楚,中国教育系统仍然有需要改进的问题。但这个问题并不是一眼就能识别出来,它更难量化,在我看来,它的影响可能更大一点,甚至影响到学生和整个国家未来的发展。而且这个问题也是令我自己深有触动,成为我想要投身教育领域的重要理由。

那么我心中的中国教育系统最需要优化的,究竟是哪一点呢?

一个视角:来自以色列的对比分析
一年前,我和一位来自以色列的年轻创业家聊教育,他谈到的很多事情,给了我很多启发。

首先他讲到犹太民族的家庭教育。他说犹太民族重视阅读经典、提问和辩论,小孩子从很小的时候就开始练习相互辩论,师长会提出一个问题,然后问“谁同意这个观点,谁反对这个观点”,持同意观点的孩子要说出同意的观点,持反对观点的孩子要进行反驳,然后支持一方再对反驳的内容一一给出回复。这样的辩论能很好地锻炼孩子分析问题的能力和逻辑思维能力。

接下来他讲了他对中国和以色列教育系统的观察。他说,以色列的教育非常自由,只上半天课,剩下半天就自由活动,而且非常支持孩子的兴趣,压力也不大。这样的环境非常适合天生的优势儿童,因为这些孩子的学习是自我驱动,他们总是自己去寻找想学的新东西,充满新的想法,需要属于自己的空间去实现这些想法。

因此以色列经常能出各个领域中的杰出人物。以他个人为例,他9岁起开始自学编程,父母一点都不懂,他完全是自己从网上寻找资料学习的,后来二十几岁就成功创业了。

但是,他说以色列的这种教育方式,大多靠个人推动,很多资质不高的孩子就会变得非常平庸,因此平均来看,教育成果并不高。这一点和中国教育系统不同:中国的教育系统很少给出众的孩子额外的自由度,但是能保证绝大多数学生达到一定标准。

因此,在他看来,中国教育的集体性应该和以色列教育的个体性互补。

他的这番话给我很多触动,其中也有不少共鸣的地方。中国的教育系统均值比较高,最终学生的差异不大。以色列的教育,学生差异比较大,靠学生自身的天赋和兴趣,对于有自我推动力的学生来说,学习没有上限。

一个对比:来自美国的小学教育
最近和一位在美访问学者交流,她的女儿12岁,在美国小学读了一年多,目前在上六年级。她对比中国和美国的小学教育,发出感慨:美国的小学学了这么多真正有用的东西啊。

她指的是什么呢?我详细询问了一下。原来她女儿上的小学有四大主科,分别是:数学、语文(即英文)、科学和社会科学。

其中科学按照主题探究世界,她女儿学习“水”已经快一年了,从生活用水,到整个世界的水循环,还有与食物、工程有关的各种水,她女儿小学就已经知道了不少化学概念。

社会科学学什么呢?他们用一年的时间“绕世界一圈”。学习世界各大洲及各国文明,前段时间了解了中国古代的各个王朝和皇帝,还有风俗和科技,现在要开始学习非洲了,从气候、地理到各国文化。他们还要写自己对不同文化的观点。

为什么她认为这些知识是真正有用的呢?因为她觉得这些知识和周围的真实世界相关,而且教会孩子思考问题的能力。

这让我想起我在英国读书的那一年。

我9岁时跟随父母到英国待了一年,在当地读书。我读的是一所普通的公立小学,但就是这个公立小学,让我在大半年的时间里,学习了古埃及文明、古希腊文明、人体百科和鸟类百科。在每一个主题下,我们会阅读、绘画、做习题、做设计、写文章。学期末没有考试,而是每人都会做一大厚本“成果”,包含自己在每一个主题下做出的所有内容。

所有这些学习,了解水的知识、鸟类知识、希腊知识,对于参加竞赛没什么太大的帮助,那么他们为什么花这么多时间学呢?这些知识到底是有用还是没用呢?

有很多知识对于实际生活用处极大。

我们在学校学习的知识,有的距离实际生活很远,以至于学生常有“为什么学”的困惑。化学课上学了很多化学公式,学了配比化学方程,但是这与生活有什么关系?不知道。于是不知道为什么要学。

然而另一种学法是反过来,先理解真实世界是如何运作的,有什么现象、规律和问题,然后思考解决方法的时候,遇到了化学公式。这个时候的化学公式是直接解决实际生活的问题的。

小学学科学有什么用?可以从小建立未来科学家、工程师、创业企业家的思维方式,从小学会从周围的世界中发现问题、解决问题。

从小学习各国文化有什么用?不是为了升学,而是从小建立社会学者、政治家、媒体和文化人的思维方式,从小学会理解文明的起源,懂得与世界沟通。这些通过学习所建立的视野和思维方法,孩子可以直接带入长大后的工作生活。

我们的教育,强在哪里,需要提高的在哪里?
前面说过的以色列的教育只是犹太人教育的缩影,犹太人至今出过189位诺贝尔奖获得者。

为什么犹太人的教育能孕育如此多的大师?依有些人的想法,一切都是财富的结果:犹太人能挣钱,因此犹太人能得大奖。按照这样的思维模式,所有杰出的成就都是金钱的堆积和幕后交易。但如果抱着这样的偏见,而不去诚恳学习其他民族的思想精华,那么思想将永远没有提升。

除了学校教育,更重要的是犹太民族的家庭教育。犹太人家庭教育有两个特征,是孕育大师的源泉。

其一是极为重视经典阅读,而阅读是最重要的智慧来源。没有任何一种形式能像文字这样传递思想。

其二是重视提问和思考。从孩子小的时候,就鼓励他提问、质疑、探讨、辩论。孩子需要思考和辩论经典中的问题,包括人类、犹太民族的故事,其中隐含大量关于世界起源、世界演化、世界规则的问题。经常探讨这些大问题,让孩子学会去思考对人类有重要意义的科学和哲学。

我们的教育强的是什么呢?是技能训练。

从小学一年级到大学,我们都强调把基础打牢,不用管为什么学习这个知识,把它学好就行。无论是数学物理大量做题,还是语文英语的勤恳背诵,都是把所有精力放在技能提升上。学习的明确目标是提高成绩,提高成绩的目标是考学。

那我们的教育还可以提高的是什么呢?是要明确一个人接受教育,最终的目标是什么?学习想要达到的境界是什么?我们接受教育要解决的问题究竟是什么?

真正的杰出人物是怎样诞生的呢?杰出的人物,国籍、民族、家庭背景都不相同,成长路径也千差万别,但都有一个共同点:解决人类和世界的问题。

解决世界的问题,在我看来是教育唯一真正的目标。

我们为什么要学习?不是因为通过学习才能获得进大公司的能力,而是因为学习才能让我们理解这个世界,解决这个世界的问题,成为更好的人类。

牛顿是如何成为牛顿的?他试图用数学解释整个世界运动的原因。达尔文是如何成为达尔文的?他在纷繁复杂的动植物中找到共通的特征。

埃隆·马斯克是如何成为马斯克的?他不断想探索新的交通方式,解决人类陆地交通、太空交通问题。他们要解决的,是属于全人类的大问题。

解决人类大问题,才能成为影响世界的杰出人物。人类有什么大问题?世界有什么大问题?很多人面对这两个问题是回答不上来的。

伟大的人物,思考的是世界的本质、万物的终极规律、人类文明的由来、历史的原因、科学的方向、技术与社会的关系、人类的相处方式、世间苦难的救赎、更理想的社会变革。

伟大的企业,愿景是为人类开发新的能源方式、创造新的出行方式、建立新的信息交流方式、寻找更好的计算方式、解决人类的食物与安全问题。

在我看来,我们的教育,还需普及的就是这样一种思维宽广,思考深入(Think Big, Think Deep)的思想。

技能训练当然是重要的,若没有过硬的技能,什么境界也达不到。但是只有技能训练,没有思想引导,最终只是盲目奔跑。

我把这种教育叫作一种“有脚无头”的教育,腿脚肌肉锻炼得格外强壮,就是没有方向,一直在等着有个人给自己指点方向。可是究竟想去哪儿呢?说不上来。

与之相对的是另一种极端——“有头无脚”的教育:一些人让孩子退出学校,但是并没有给孩子足够的指导,讲究不学习,不接触知识,自己在世界中悟道,这种状态下人确实可能想一些大问题,但是容易云山雾罩。

理想的教育一定是思想与行动兼具。思想是为人生寻找方向,行动是让自己到达目的地。爱因斯坦的方向是他对光速飞行的思考,他的行动是他在学校学习数学知识,二者缺一不可。

有的父母可能会说,像牛顿或马斯克这样的大人物,是另一个世界的天才,我家的孩子可没这天赋,能够自己养活自己就不错了,想这些大问题有什么用,离我们太远了,而且我们小时候也没学过什么世界的本质、文明的起源、人类的规则,不是也过得挺好的。

父母的眼界是孩子的上限。若父母的眼光已然局限于此,又怎能指望孩子飞到高空?不要让我们的眼界局限孩子的未来。

思维宽广(Think Big)。谷歌内部成立一个X实验室(X-lab),谷歌对其项目的要求之一是,必须能够提出解决影响数百万甚至数十亿人的大问题的方法。不管做什么领域都可以,但前提条件是思考的必须是全人类问题,至少惠及百万人以上。这种思想是伟大成就的前提。

这种思想不仅仅对一小部分资质超群的天才人物有效,事实上,它对于促进所有人的学业事业都有效。你只有有极强烈的问题思维,才能有学习动力;你只有有极广阔的世界眼光,才能建立知识图谱。也许最终解决不了人类的大问题,但一定能提升自己的学习效果。

思考深入(Think Deep)。你所设想的世界,是你最终能到达世界的最远边界。雄心壮志最大的问题就是眼高手低,能力赶不上设想的目标。然而眼高手低也强于眼低手低,若看不到远方,就不可能走到远方。思想的广度和深度是方向盘,手里做的练习是车速,永远让思想为速度导航,而不要让速度茫然乱闯到极限。

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